仪幼 韩钰
为了提高我园教师的教育教学水平，促进其专业成长，仪凤街幼儿园北城分园把“一课三研”活动作为培养教师专业共同体发展的一个主要的途径和方法。 2014年4月15日，北城分园共同体教研组在“一课三研”中的第一研活动中三位青年教师参加了教学活动的教案分享与设计。分别是课题组杜莉老师的“我被亲了好几下”，美工组彭婷琳老师的“好玩的身体”，以及游戏组梁冬梅老师的“玩转魔法棒”。接着由园领导对这三位教师的教案提出了建议和意见。“一研”结束后，3位教师在园内进行了“二研”的教学活动展示。在教学活动中节奏紧凑、孩子们的积极性也很高，三位教师的教态亲切、富有童趣。
“二研”结束后，共同体小组立即组织本组教师进行研讨，由执教者提出自己在本次活动中的困惑和不足，参与研讨的教师共同分析诊断，对本次活动进行深入研讨，再进一步完善教案和教育活动过程。就这样，我们的活动方案在实践、修整、提炼的过程中更趋完善。执教教师总结前两次的经验，将完善后的精品课“第三次”向大家进行了汇报。
4月22日“ 三研”活动结束，吴园长和何园长对本次教研活动进行了总结。随着“一课三研”活动的深入开展，以往老师们不管是设计活动方案还是观摩评课，较多地凭借自己的经验和习惯来选择教学方法、策略和指出别人教学活动中的不足，以及改进的方法，不会深入地思考“为什么”。在一课三研活动中，确定教学内容以后，所有的教师都要考虑“如果我来组织，准备怎样做？”、“我为什么要这样组织？”；在观摩活动时，要思考“活动中有什么好的经验，为什么？”、“有什么不妥之处，为什么？”、“有哪些更好的方法，为什么？”。老师们在活动过程中，时刻关注幼儿的发展，时刻反思自己。
通过“一课三研”活动有效地沟通了教育理念与教育实践的联系，转变了教师的观念，实现了理念向行为的转化；有效地激发了教师投身教育教学改革的积极性、主动性，形成了教师间团结合作和互相信任、支持的工作氛围，有利于教师群体的发展；有效地发挥了集体的力量，通过集体反思，引发教师对自己教学过程的重新审视，从而渐渐养成了反思的习惯，培养了教师实践反思的能力，促进了教师的自主发展。
